在這項研究中，研究人員邀請了51位母語為英語的實驗對象，在磁共振（MRI）掃描器中閱讀關於科學的說明文章（例如電路的運作原理），同時記錄其眼球運動及大腦反應。研究人員亦調查了實驗物件的閱讀習慣及其使用電子媒體（例如智慧型電話、平板電腦、一般電腦）的頻率。

研究人員要求實驗對象閱讀科學文章，因為他們需要整合及組織來源眾多的資訊，才能真正理解文章中的科學概念。這項研究表明，使用電子設備時的自我回應頻率，與左腦島葉及額下回（IFG）的大腦活動之間呈負相關。李教授及其團隊認為，這兩個大腦區域對注意力轉移及語言理解等資訊處理活動非常重要。額下回及島葉的活動降低，可能表示讀者沒有運用這些關鍵區域理解文章，以及將關聯資訊整合成概念結構。
李教授表示：「如果人們每天過度使用電子設備，可能會削弱心智構建科學概念（如按層級關係整合資訊）的能力。」但他亦作提醒：「我們這裡所展示的並非直接的因果關係。直至目前為止，我們展示的，只是這些大腦區域與過度使用電子設備之間的關聯。尤其年輕學生，由於經常使用電子設備，特別是使用智慧手機發送社交網路短信，他們的學習能力更容易受到電子設備的不良影響。」

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