| 08:30-09:00 |
嘉賓簽到 |
宴會廳外Sky Bridge (1/F) |
| 09:00-10:00 |
主題演講(二)：如何平衡服務學習項目中的「服務」與「學習」？ ——教學法進路下的探索性案例研究
曾曉東教授
北京師範大學教育學部教授、教育部新世紀優秀人才 |
Silverbox宴會廳 [4] (1/F) |
| 10:00-10:15 |
茶歇與交流 |
宴會廳外Sky Bridge (1/F) |
| 10:15-11:45 |
論文報告(七)：科技進步與服務學習
主持人：陳安娜(華中師範大學)
| 7.1 |
科技驅動的服務學習：創新社會服務模式的探索
|
| |
陳永豐 |
| |
嶺南大學 |
| 7.2 |
沉浸式技術在服務學習課程中的有效性 |
| |
鄭雅心、於璐 、朱家汶 |
| |
香港理工大學 |
| 7.3 |
服務學習、專案製學習與生成式人工智慧的協同學習模式建構：基於複雜系統理論觀點 |
| |
範長煜1、陳安娜1、吳耀健2、李泉3 |
| |
1. 華中師範大學、2. 香港浸會大學 、3. 湖北省公益創新研究會 |
| 7.4 |
科技賦能未來鄉村社會創新者：在江村的教育服務探索 |
| |
田凌暉、馬瑩、李會春 、徐珂 |
| |
復旦大學 |
| 7.5 |
以服務學習為基礎的服裝文化遺產復原研究：數位化時代的多元互動模式探索 |
| |
趙雨、黎洲 |
| |
西南大學 |
|
Silverbox宴會廳 [4] (1/F) |
論文報告(八)：服務學習中的社區夥伴關係
主持人：姚棟(同濟大學)
| 8.1 |
殘障友善的無障礙社區出行環境研究 |
| |
姚棟、原帥、鄭缽冰 |
| |
同濟大學 |
| 8.2 |
服務學習中的夥伴式社區協作模式何以持續？ ——基於行政管理專業的實務案例 |
| |
丁輝俠、趙鳳萍 |
| |
鄭州大學 |
| 8.3 |
透過服務學習向需要者伸出援手 |
| |
孔德鴻 |
| |
香港浸會大學 |
| 8.4 |
服務學習視野下志工服務隊伍培育機制優化的實踐與思考 |
| |
李艷華 |
| |
雲南大學 |
| 8.5 |
跨代共融與協作：藝術創作中的跨世代互動研究 |
| |
李允平、簡詠珊 |
| |
香港浸會大學 |
|
會議室 (地庫)Function Room 1 |
論文報告(九)：服務學習課程建設及發展
主持人：塗俊(南開大學)
| 9.1 |
服務於西部地區的新文科實驗教學模式探究 |
| |
塗俊、劉俊玲 |
| |
南開大學 |
| 9.2 |
公益通識課程：UIC培養積極公民的服務學習探索 |
| |
賴瑋 |
| |
北京師範大學-香港浸會大學聯合國際學院 |
| 9.3 |
服務學習在「參與式設計」教學中的運用－以楊林港為例 |
| |
李世華1、韓菡1、向榮1、廖純譽2 |
| |
1. 雲南大學、2. 中央美術學院 |
| 9.4 |
以服務學習推動社會實踐「金課」的建設探索 |
| |
劉帥 |
| |
南開大學 |
| 9.5 |
新文科背景下服務學習在地方高校社會工作教學中的實踐與成效—以《小組工作》課程為例 |
| |
閔韻霖 |
| |
紅河學院 |
|
會議室 (地庫)Function Room 3 |
| 11:50-13:00 |
論壇(二)：服務學習課程中教學、研究、服務的整合：教師的機會與挑戰
主持人：洪山(復旦大學) |
Silverbox宴會廳 [4] (1/F) |
| 13:00-14:00 |
自助午餐與交流 |
Silverbox宴會廳 [4] (1/F) |
| 14:00-15:00 |
主題演講(三)：服務與學習如何能協同並進？ ——關於服務學習有效推進的構想
何明教授
雲南大學民族學及社會學院院長 |
Silverbox宴會廳 [4] (1/F) |
| 15:00-15:15 |
茶歇與交流 |
宴會廳外Sky Bridge (1/F) |
| 15:15-16:15 |
論壇(三)：服務學習對兒童與青少年發展的影響
主持人：竇迪婭(香港理工大學)
- 服務學習能否促進兒童與青少年的發展: 一項關於服務對象影響的研究
於璐、石景芬、鄭雅心、李一凡、魏辰子
香港理工大學
- 中學生參與服務學習的初步評估研究
朱小琴、竇迪婭、趙天恩、莫碧華
香港理工大學</li >
- 服務學習客觀成效評估：以西安「服務有需要的兒童與家庭」課程為例
竇迪婭、朱小琴、莫碧華、趙天恩、石丹理
香港理工大學
- 服務型領導課程的成效研究：以成都服務學習課程為例
黎翔、蕭翀、藍慧心、卓麗茵
香港理工大學
|
Silverbox宴會廳 [4] (1/F) |
| 16:30-16:45 |
研討會閉幕禮致詞
戴大為先生
田家炳基金會 |
Silverbox宴會廳 [4] (1/F) |
