石教授是卓越心理學家，30 多年來在社會工作教育領域努力耕耘，培育了眾多本科生及研究生。在其職業生涯中，最為人所稱道的便是為青少年的正向發展作出了重大貢獻。在擔任理大協理副校長（本科生課程）的十年間，石教授致力推動服務學習，以培養發展全面的人才。至今，理大的教育理念備受肯定，更榮獲兩項由大學教育資助委員會頒發的教資會教學大獎，以及多個被譽為「教育界奧斯卡」的獎項，包括泰晤士高等教育亞洲大獎的教與學策略獎項，以及QS全球教學創新大獎。

你對教育一直充滿熱忱。作為協理副校長（本科生課程），你對大學本科課程的未來發展，例如目標、策略和措施有甚麼看法？

世界瞬息萬變，在教育領域也不例外，新的教學理念不斷湧現，例如人工智能、擴增實境和虛擬實境等相關的教學策略。為應對這些變化，理大的本科生課程致力於為學生提供全面教育，特別是大學核心課程。我們未來幾年的目標是鞏固本科課程，為理大學生提供更多跨學科的選擇，亦會透過服務學習和通識課程，讓他們獲得更多非本地學習機會。

在 2027/28 學年，將有六成的理大學士學位課程學生通過服務學習和通識課程，得以到香港境外或海外學習。隨着科技發展，我們將大力拓展網上教學，適當地使用人工智能生成工具，同時不斷完善相關政策，確保教學質素。

理大的教育與其他大學有何不同?

自 2012/13 學年開始，理大將大學核心課程擴充至 30 學分。大學核心課程有幾個顯著特點。我們相信大學生是未來領袖，因此致力培養學生具備 21 世紀所需的技能，其中領導力的教育和發展更是畢業要求的組成部份。剛才提到的服務學習也是核心課程重要的一環，理大是全港首間把服務學習列為本科學生畢業要求的大學。

此外，我們十分重視評估工作，特別是對於服務學習和領導能力科目的評估，這使得我們的工作在專業界和國際社會，得到了廣泛認同。

作為應用社會科學系講座教授，以及利豐服務領導教育教授，能否分享一下您最近的研究項目?

過去三年，在新冠疫情的背景下, 我積極參與了在中國內地與香港特區進行的橫向及縱向研究，以了解學生的心理健康、影響心理健康的預測因素，以及網上教學的有效性。這些研究有幾個有趣的發現：第一，疫情普遍對學生心理健康構成負面影響；第二，經濟困難和疫情相關的壓力是心理健康的重要預測因素；第三，正向心理特質如抗逆力、情緒管理能力和生命意義感等，能夠緩解疫情對心理健康的不利影響；第四，領導能力教育有助於促進學生在疫情期間的心理健康。最後，我們還發現網上學習有助提升服務提供者和接受者的幸福感。

除了疫情相關的研究，我亦與應用社會科學系的梁倩儀博士合作，開展了一個關於香港家庭抗疫力的項目；另外，也跟電子計算學系的倪恩恩博士合作，在香港的中學推廣服務學習。

作為一名研究青少年正向發展、家庭過程、生活質量以及靈性的心理學家，你對實現心理健康有甚麼建議?

早前我應國際正向心理學會的邀請分享了這個問題，列出了以下的「人生七大智慧」，或許對大家有所啟發。

你有甚麼忠告可以給年輕人?

儒家的「修身」思想，始終是成就人生的關鍵：培育價值觀與品德，尋覓人生意義；獲得辨別「對」與「錯」的道德指南針；做「對」的事情，比把事情做「對」更重要；在問「我能做甚麼」之前，先要審思「我是誰」。

你的人生座右銘是甚麼？

堅守信仰（堅持基本信念）、常持希望（保持積極樂觀的態度）、愛心為行（關愛他人）。

你在餘暇時有甚麼愛好？

如果有空，我喜歡彈吉他、唱聖詩和民歌。我也經常散步和遠足，過去還常常打乒乓球。